【必备】幼儿园说课稿范文集锦七篇
作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是小编收集整理的幼儿园说课稿8篇,欢迎阅读与收藏。
幼儿园说课稿 篇1一、设计思路
捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一,故事《藏在哪里了》就是以这样一个游戏为线索,吸引着孩子们的目光,紧扣着他们的心弦。在这个过程中,引导幼儿仔细观察动物的外形特征,在帮助小狐狸寻找朋友的过程中,自然而然地运用着相关的知识经验,体验着阅读的乐趣。
二、说活动目标
《幼儿园教育指导纲要(试行)》语言领域第四点总目标指出:喜欢听故事,听懂普通话。及幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程。根据这一总目标,我制定了下面三点目标:
1、情感目标:喜欢听故事,乐意与同伴玩捉迷藏游戏。
利用PPT猜测法,引导幼儿猜测故事的情节,有利于抓住幼儿的注意力,认真倾听故事。让幼儿亲身体验玩捉迷藏游戏的乐趣。
2、能力目标:根据已有的线索找到相应的动物,提高观察分析能力。
故事中躲藏的小动物们都露出了自己的某个部位,很快被找到了,由此可让幼儿提高分析、观察能力。可是小鹿却找到一个很隐蔽的藏身之所,为什么狐狸找了半天也没发现小鹿呢?问题的讨论引导孩子对"动物的自我保护能力有了最初浅的感知,从而积累了新的经验。
3、知识目标:尝试运用"……躲在……" 或"我看到……躲在……"的句式讲述故事内容,初步迁移到生活中去。
利用PPT讲述故事,引导幼儿用简单句式讲述故事内容,并以游戏捉迷藏让幼儿感受其中的快乐,同时表达注自己躲在了什么地方。
三、说活动重、难点
1、重点:喜欢听故事,乐意与同伴玩捉迷藏的游戏。
利用PPT猜测法,引导幼儿猜测故事的情节,有利于抓住幼儿的注意力,认真倾听故事。让幼儿亲身体验玩捉迷藏游戏的乐趣。
2、难点:尝试运用"……躲在……" 或"我看到……躲在……"的.句式讲述故事内容,初步迁移到生活中去。
利用PPT讲述故事,引导幼儿用简单句式讲述故事内容,并以游戏捉迷藏让幼儿感受其中的快乐,同时表达注自己躲在了什么地方。
四、说教学方法
根据小班幼儿的能力特点,在整个教学活动中我利用了,观察、分析法,猜测法、游戏法等引导幼儿掌握故事内容。利用观察、分析法PPT图片,能够了解动物的身体组成部分。通过对PPT图片的观察后,猜测法故事的情节,有助提高幼儿的自信心,更好的抓住幼儿的注意力。运用游戏法是让幼儿亲身体验,捉迷藏幼儿的快乐,从而表达出自己藏在哪里了,增强幼儿的语言表达能力。
五、说学法
《幼儿园教育指导纲要(试行)》语言领域指出要喜欢听故事,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程。为了能达到这一目标,用了游戏法,并把亲身体验大胆的讲述出来。
六、说教学过程
整个教学过程共分三段,一是熟悉故事,应用简单的句式说出故事内容;二是完整的听故事一遍,巩固对故事内容的掌握;三是利用捉迷藏游戏,让幼儿亲身体验幼儿带来的快乐,并表达出自己躲藏的地方,也是巩固了句式的掌握。
七、说预期的效果
在教案的设计上,我反复思考定在小班上还是中班上,又对我的目标制定反复改进,最后我把知识目标做了改动,把(尝试学会运用"……躲在……" 或"我看到……躲在……"的句式讲述故事内容,并迁移到生活中去。)改为(尝试运用"……躲在……" 或"我看到……躲在……"的句式讲述故事内容,初步迁移到生活中去)。希望通过第一阶段的熟悉故事内容,再到第三阶段的幼儿亲身体验,能完成教学的重难点。
幼儿园说课稿 篇2《纲要》明确指出,在选择教学内容时,"即贴近幼儿的生活来挑选幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视线".中班幼儿在进行小水滴旅行记,吹泡泡,沉浮实验,奇妙的水车等活动中,已经完全被水的"魔力"给征服了幼儿诚然知道要节约用水,他们一边说节约用水,一边在洗手、喝水、上厕所等过程中浪费水,加之今年我国西南五省遭遇了特大旱灾,水资源十分缺乏。所以,我设计了这节的活动,契合中班幼儿的年龄特点及教学要求。
一、说教材
(一)教材简析:《节约用水,从我做起》是中班的一节社会活动。通过幼儿观察交流分享,观察讨论,关注生活讨论节水方法和师幼表演等活动,意识到节水要从身边小事做起,从我做起,从当初做起,承担起节水义务宣传员的责任。
(二)教学目标:《纲要》强调:活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁姆的《教育目标分类学》为依据,确定了认知、能力、情感三方面的目标。
1、让幼儿了解国家水资源的现状,激发幼儿节省用水保护环境的责任心。
2、懂得节约用水要从我做起,从身边的一点一滴做起。
3、从身边小事做起,讨论节约用水方法,养成节约用水的好习惯。
(三)活动准备:活动准备是实现目标的有力保障,为了到达目标我做了以下准备。
1、知识教训准备:让幼儿在家长的勾引下观察记载生活中浪费水资源的.不当举动,并与家长一起商讨一些节水的好办法,制作节约的标志与宣传画。
2、物质资料准备
1)多媒体课件。
2)节水的标志、节水小天使的标记牌。
(四)说重难点
活动重点:使幼儿树立节约用水,从我做起的意识。
活动难点:知道节约用水的几种方法,并运用于实际生活中。如何去突破难点?通过幼儿观察、讨论、总结节水方法来实现。
二、说教法
《纲要》明确指出:要坚持幼儿是活动的主体。社会教育活动不是教师告知幼儿"你该怎样",而是幼儿要"怎么",教师只是对幼儿的取舍和行动起引导和帮助作用。
我采用的主要教法有:
1、谈话法:帮助幼儿提炼原有的社会知识经验,使之系统化、明确化。
2、讨论法。有利于幼儿自由发表看法和感受。
3、情景教学法:由教师展示一些缺水和糟蹋水的情景,让幼儿对其中的社会问题进行思考,让幼儿理解节水的重要性。
其次还采用观察法,记录法,角色表演等方法。
三、说学法
《纲要》的社会领域中提出:必须使幼儿动手、积极主动地与别人交往、观察、体验、表现等,让他们在活动中主动发展社会性。
重要学法有:
(1 ……此处隐藏4021个字……木达成的大圈。
3、课件
4、印有不同动物的纸,水彩笔一人一盒。
5、大书一本。
四、说活动过程围绕目标,我把本次活动过程设计为四个环节:
(一)、游戏引出课题;
(二)、了解几种动物的边界;
(三)、帮小动物设计边界;
(四)、引出绘本。
第一环节:游戏引出《边界》,并初步了解边界的含义。
过渡语:我们游戏里那个大圈就是我们的`边界,很多动物都有自己的边界,让我们来看看吧。
第二环节:播放课件分别了解狼和园丁鸟的边界。知道狼是用尿的气味作为边界,园丁鸟是用树枝做边界。
第三环节:给小动物设计边界。
1、边界是动物用来告诉别人,这是我的地盘,你不能侵犯。如果你是一种小动物,你会用什么来做边界?
引导幼儿用:如果我是xxx,我会用xx来做边界2、帮小动物设计边界。
说得真好,有很多小动物想请我们小朋友来帮它们设计边界。
提出要求:设计的边界要牢固,要特别,设计完要把水彩笔送回家。
3、介绍自己设计的边界。
第四环节:引出绘本生活中有很多边界,你们想知道你们给小动物设计的边界对不对吗?(出示书),这本书里藏着更多有趣的边界,这是一个叫王晓明叔叔写的,书的名字就叫《边界》。
你们想看吗?想了解更多边界的秘密吗?想知道我们人的边界吗?那我们一块到阅读区去看吧!
幼儿园说课稿 篇7一、说教材
这一活动主要要求学生辨认平面几何图形,小班小朋友他们的思维是具体形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的:教育内容的选择,既要贴近学生的生活,为学生感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展学生的经验和视野。设计此活动,让学生能大胆地参与活动,积极地投入实践中去。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据学生的年龄特点和实际情况,确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分,也有操作部分,目标是:
1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。
2、培养学生参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标,我把活动的重难点定为第一个目标:复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让学生掌握。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时学生是通过环境、材料相互作用获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以,我既进行了物质准备又考虑到学生的知识经验准备。
物质准备:
1、彩色立体房子、纸制小路(上面镂刻不同形状、不同大小的图形)。
2、兔子头饰1个。请1名大班学生学会情境表演。
3、形状、大小不同的几何图形多个,小塑料筐6个。
知识准备:已认识简单、常见的图形
四、说教法、学法
(一)教法
新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和学生一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了
1、情景表演法:活动导入部分既要让学生发现问题,引出下面一系列的疑问及探索,又要通过学生感兴趣的方式设置悬念,因而我设计了小兔出门摔倒这一情节,并通过情景表演的.方法启发学生思考。
2、演示法:是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看,帮助他们获得一定的理解,本活动的演示是运用几何图形的基础上,学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等,对于这些方法的运用,我“变”以往教学的传统模式——教师说教,为以学生为主体,教师以启发、引导的方式,充分调动学生学习的积极性,并以“游戏”贯穿活动始终,让学生在玩中获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐。
3、活动过程中,我渗透了“多元智能”的理念,将各领域的知识有机整合在一起,如在观察活动中渗透了语言表达教学,在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。
(二)学法
学生是学习的主人,以学生为主体,创造条件让学生参与探索活动,不仅提高了学生探索能力,更让学生获得了学习的技能和激发了学生的学习兴趣。本活动采用的方法有:
1、操作法:是指学生动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时,要使学生都能运用多种感官,多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小兔铺路,让学生通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。
2、交流法:同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展学生的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为学生是学习的主人,所以我创设了游戏的情景,让学生全身心地投入到活动中去,并且在游戏中给学生自由展现的空间。
五、说教学程序
1、创设情境、激发学生参与活动的兴趣
通过情景表演,小兔想出去玩,刚走到门口就摔了一跤。提问:小兔为什么会摔倒的?引导学生观察坑的形状。
2、认识几何图形及两种图形的转换关系
在活动中,我先帮学生复习几种常见的几何图形,并通过眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说(尝试)等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难点,我通过“变魔术”这一游戏活动帮助学生感知两种图形的转换关系。
3、铺路
在这一环节中我设置了“铺路”的游戏,让学生在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出:要尽量创造条件让学生实际参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握,于是我引导他们相互交流帮助,分享探索的过程和结果,培养孩子初步的合作意识和能力,学生在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。
4、捉迷藏
为了让活动更完整、更有趣,我设计了“捉迷藏”的游戏,小班的孩子参与游戏的积极性很高,从而把整个活动推向高潮。
5、结束活动
小朋友和小兔一起出去做游戏,找一找日常生活中的几何图形。
6、活动延伸
1)指导学生用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。
2)引导学生找出长方形、三角形的转换方法。
六、效果预测
整个活动程序的安排,能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则,也符合小班学生的学习特点和规律。因此,我想通过这样的一个活动,孩子们不仅能认识几何图形,能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。
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